师润五里界 匠育新未来丨学科创新托举乡村学子成长之光（视频）

荆楚网（湖北日报网）讯（记者(jìzhě)林杉 通讯员李娇龙）在江夏区五里界中学，有这样两位教师：一位(yīwèi)手持地图，带(dài)学生穿越浑善达克沙地(húnshàndákèshādì)的风沙；一位翻开《诗经》，与学生共探千年情诗中的悲欢。地理教师胡晓晖与语文(yǔwén)教师文武，一个从金口中学跨越(kuàyuè)25年教龄而来，一个为“离家人更近”扎根乡土。他们用不同的学科语言，在这所乡村中学奏响了同一曲教育情怀的乐章。 沙地视频与思维导图里(túlǐ)的“终身课堂” “地理不是(shì)死记硬背，而是看见世界的眼睛。”这是胡晓晖坚持了25年的信条(xìntiáo)。当(dāng)他带着“终身教育观”走进五里界中学时，面对的是一群埋头苦读却分数徘徊的学生。 那堂《生态脆弱区(qū)的综合治理》公开课(gōngkāikè)，成了破局的起点，屏幕上(shàng)浑善达克沙地的狂风席卷而过。“如果这是你(nǐ)的家乡，该(gāi)怎么办？”她抛出问题，教室里炸开了锅。学生们争相上台画思维导图，将“土地沙化”“水资源短缺”等关键词连成脉络，有人甚至用红笔标出“种沙棘”的解决方案。当腼腆的王帆第一次(dìyīcì)主动举手讲解试题时，胡晓晖立刻捕捉到他的紧张：“你的思路比标准答案更有创意！” 在教务处，他的(de)办公桌上总摞着学生手绘(shǒuhuì)的地图。有学生总混淆洋流方向，他干脆带着学生到操场模拟地球自转(zìzhuàn)。“分数不是终点，会思考才是。” 从《诗经·氓》到(dào)一碗泡面的师生共情 “语文不是照本宣科，而是照见人心的镜子。”那堂《诗经(shījīng)·氓(máng)》的讨论课，让高二教室变成了(le)辩论场(chǎng)。“女子为何被抛弃？”“如果重来，她该怎么做？”学生们从“彩礼太少”吵到“女性独立”，他只在黑板写下“共情”二字(èrzì)。课后，一个女孩悄悄问：“老师，怎么才能不像诗里那样遇人不淑？” 面对汉语语法薄弱的学生，他发明了“拆句游戏”：把长难句剪成(jiǎnchéng)纸片，让学生像拼图(pīntú)一样重组。当发现学生因没吹风机顶着湿发上课，他在班主任例会上连提三次。最让他暖心的，是那个端着泡面冲进办公室的男生：“老师，您再忙也得(dé)吃饭！”那碗泡面，他吃了整整一节课(yījiékè)，汤里浮着(fúzhe)的不仅是面条，还有少年笨拙的关怀。 在乡土深处(shēnchù)播种“自主生长”的力量 尽管学科迥异，两位老师却像两股(liǎnggǔ)清泉，滋润着同一片土地。 他们(tāmen)都把课堂还给学生——胡晓晖(húxiǎohuī)的视频课让沙尘暴(shāchénbào)“吹”进教室，文武的《诗经》讨论让千年悲欢(bēihuān)“活”在当下；他们都相信“慢教育”的力量——胡晓晖的“知识树”长了三个月才开花，文武的语法课重复了十遍(shíbiàn)才结果；他们更懂得以心换心——一个用思维导图接住迷茫，一个用《简·爱》回答成长。 当被问及支教的意义，他们的答案(dáàn)跨越学科，却指向同一份信念：胡晓晖写下“终身学习”，文武沉默片刻(piànkè)说：“这里的孩子，让我看见了教育的另(lìng)一种可能。” 他们知道，有些成长，早已超越(chāoyuè)分数，在乡土深处扎下了根。